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覃兆刿在中美数字时代图书馆学情报学教育国际研讨会上接收访谈并发言

编辑:何礼煜 编辑: 稿件来源:学工办 发布时间:2006-11-22 阅读量:


    在2006年10月8—10日由武汉大学主持召开的第二届中美数字时代图书馆学情报学教育国际研讨会(The Second Sino-U.S.Symposium on Library and information Science Education in the Digital Age)上,来自国内外多所大学的文献信息资源管理方面的专家齐聚一堂,重点讨论图书馆学情报学档案学发展方向问题。澳门新葡新京官方网站覃兆刿教授、王艳明副教授出席了此次研讨会。覃兆刿教授作为档案教育界的特邀代表被安排在专题会上发言,会间他还接受了访谈,访谈内容近日刊登在核心刊物《图书情报常识》杂志(见《展开历史与现代的双翼:数字时代档案学教育蠡测》,《图书情报常识》,2006年第6期)

    在专题会议的发言中,覃教授以“促进融合”为中心发表了自己对当前和今后信息资源管理教育尤其是档案专业教育的看法。认为:由于 “数字时代”这一共同的技术和学问背景,使图情档有了更加趋同的信息生成和表现手段、组织和传播交流模式以及制度和学问层面的社会环境,因而在实践中出现了更多融合的迹象和相互沟通的需要。

    第一,图情档在教学总体规划和课程设计上的融合是互补共赢的。图情档作为“文献”或“信息资源”的共性在生发机理和表现形态上的相似性,决定了三个方面你中有我我中有你的历史进程。实践中,图情档的资源相互复指和实体共存现象在国际上颇为常见。在中国,以“信息中心”为名出现的图情档集成管理机构也屡见不鲜。所以,在图情档任何一个专业的教学设计中有几门重要的共识基础课程,既是专业共性所决定的,也是实践所需要的。“文献”共性的认识有益于学生建立起大文献观,差异性认识则有益于学生认识三者在功能和生命周期上的特质。如关于“文献交流”的认识有益于未来的档案工编辑真正建立起“交流”意义上的价值观、开放观、服务观等具有后劲作用的素质。常识产权的概念会有助于档案馆文献著作权和服务中的法制环境建设思考。“情报”的概念和计量方法、模型有益于学生认识档案馆的效益评价,使档案馆社会化服务早日步入实践的阶段。所以,在教学理念和教学设计上的沟通是有利于文献工作实践与复合型人才培养的。要特别注意保持图书情报档案这三个学科的任何一个不被“边缘化”。

    第二,促进教学结构中理论性教学内容和技术性教学内容的融合。现在谈的是数字时代,就特征而言,技术是显性的。但是那些隐性的规律,不变的法则呢?技术的引导思想是什么?技术的表象背后是什么?得有理论性课程来进行渗透,来进行阐释,来进行启发。同时,理论性课程教学的教师如果完全没有贴近实际操作方面的认识,理论也只会让学生感到干瘪、滞后和僵化。因而要在教学中形成理论与技术并重的局面。这为大家师资队伍本身在理论和技术两个方面的互补提出了更高的要求。

    第三,促进学生关于传统与现代化关系认识的融合。因为技术的变化大家出现了“数字时代”这样的称呼,但不变的是“文献”共性。现在关于常识传统与现代化关系的认识在教学理念中有些失衡。教学理念失衡,学生建立的概念必然失衡。现在大家的学生技术可能是比以前强了,可文史哲的的基础也许差了好多。这使学生未来的持续发展受到影响。如果没有对专业发展史和学术史的认知,学生怎么可能为数字时代的认识找到一个现代化的根基和参数?将传统与现代两翼结合的思路,有利于学生既有强烈的现代敏锐,又不忘深刻的民族性。既有迅速应对实践的技术动手能力,又不忘长远的发展潜质培养。

    第四,促进校内课堂教学和校外实践教学的融合。图情档是应用学科,让学生接触实践的重要性自不必说。现在设有实习基地作为学生毕业前实习的重要场合,但实践教学的针对性和系统性、与课堂教学的交互性、实习基地类型与学生个性发展的有机结合考虑得还不是很多。

    最后,国际文献教育事业的交流和融合有着重要意义。这种相互的借鉴有利于建立起全球的眼光,有利于从人类学问的视角观照图情档现象的发生发展,关注其技术与专业的演进。有益于建立起关于文献的规律性认识,而教师的国际化眼光有利于大家的学生树立起在各个专业领域保持国际接轨的意识。如此大家也才能把档案看作人类学问的共同现象。

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